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《泰寧縣教育局等八部門關于印發泰寧縣第二期特殊教育提升計劃(2018-2020)實施方案的通知》政策解讀

來源:[泰寧縣政府辦]       發布時間: 2019-02-20 10:07     瀏覽量:{{ pvCount }}      【字體:    

一、出臺背景

為貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神,落實全國教育大會部署,根據《福建省教育廳等八部門關于印發第二期特殊教育提升計劃(20182020年)的通知》(閩教基〔201887號)、《三明市人民政府辦公室關于印發三明市“十三五”教育發展專項規劃的通知》(明政辦〔2016102號)、《三明市教育局等八部門關于印發三明市第二期特殊教育提升計劃(2018-2020)實施方案的通知》(明教初〔2018287),進一步推動特殊教育改革發展,提升特殊教育辦學水平,保障殘疾人受教育權利,結合我縣實際,特制定本實施方案。

二、主要目標

2020年,全縣特殊教育普及水平全面提高,殘疾兒童少年義務教育入學率達到96%以上。非義務教育階段特殊教育規模有效擴大,特殊教育體系更加完善。經費保障機制進一步健全,水南小學培智班、普通學校隨班就讀和送教上門的基礎能力、運行保障能力全面增強。推進特殊教育均衡化、優質化、多元化、信息化發展,教育質量全面提升,教師隊伍得到充實、結構更加合理、素質能力明顯提升,特殊教育改革持續深化,普通學校隨班就讀質量明顯提高。

三、重點任務

《方案》主要從完善教育體系、加強條件保障、提升教育質量等幾個方面提升特殊教育辦學水平,持續深化特殊教育改革。

四、主要內容

《方案》主要包括6個方面:

(一)普及殘疾兒童少年義務教育。

一是落實教育安置工作。加強對鑒定工作的規范化管理,對義務教育適齡殘疾兒童、少年進行入學前登記,確保每個殘疾兒童少年都能夠接受合適的教育。二是推進隨班就讀工作。建立工作考核機制,把隨班就讀工作納入學校年度考核和教師績效考核,提高隨班就讀教育教學質量。三是加強送教上門工作。統籌安排水南小學特教班和普通學校以及社會力量等各方面教育資源,對確實不能到校就讀的重度殘疾兒童少年提供規范、有效的送教服務。

(二)加快發展非義務教育階段特殊教育

一是積極發展學前教育。將殘疾兒童學前教育納入學前教育發展規劃,推動殘疾幼兒早發現、早干預、早康復、早教育。二是大力發展高中階段教育。大力發展以職業教育為主的殘疾人高中階段教育, 招生考試機構要為殘疾學生參加中考提供便利。三是扶持開展職業技術培訓。加大殘疾人職業培訓的扶持力度,鼓勵和支持各類職業培訓機構、殘疾人教育機構開展各種形式的殘疾人職業技能培訓,提高殘疾學生生活自理和就業創業能力。

(三)加大特殊教育經費投入力度

統籌中央和省級特殊教育發展資金,支持改善特殊教育辦學條件,深化教學改革,提高教育質量。全面實施殘疾兒童少年十五年免費教育。對普通學校附設特教班(學前至高中階段)殘疾學生實施“四免兩補”政策(免學雜費、教科書費、作業本費、住宿費,補助生活費、交通費),及時撥付省級財政安排特殊教育學校(班)寄宿生生活補助費每生每年3000元(按10個月計算),寄午的學生按寄宿生補助標準的一半給予補助。

(四)健全特殊教育專業支撐體系

支持承擔隨班就讀殘疾學生較多的普通學校設立特殊教育資源教室,用好省上補助資金,配備資源教師,配置必需的設施設備和教具學具、圖書等教育教學資源,為殘疾學生提供個別化教育和康復訓練。2019年,完成朱口鎮第一中心小學、下渠鎮中心小學特殊教育資源教室建設。2020年,人口規模較大的鄉鎮均建設1所隨班就讀基地校,配備資源教室和無障礙設施。

(五)加強特殊教育師資隊伍建設

一是落實教職員工編制。縣編辦要會同縣教育局加強調查研究,針對特殊教育不同類別,制定出臺特殊教育編制細化標準。二是加強師資培養培訓。將特殊教育師資培訓全面納入教師培訓規劃和項目,加大培訓力度,為特殊教育教師專業成長搭建平臺,全方位打造我縣特殊教育名師隊伍。三是提高特教教師待遇。落實并完善特殊教育津貼等工資待遇傾斜政策。對普通學校承擔隨班就讀教學和管理任務的教師,在績效工資分配上給予傾斜。四是改革職稱評聘制度。在職稱評聘等要單列特殊教育專業和申報名額,待省級進一步完善特殊教育職稱評聘評價標準后,對特殊教育教師在教學、康復、管理等工作中獲得的各種獎勵和研究成果均予以認定,打破學科限制,鼓勵特殊教育教師全科發展。

(六)提高特殊教育教學質量

一是加強教育教學管理。以《三明市特殊教育教學常規管理實施意見》等為抓手,強化特殊教育教學常規管理,推進素質教育,提高教育教學質量。二是改革教育教學方式。積極推進特殊教育課程改革,優化課程結構,根據殘疾學生的身心特點和特殊需求,開發各學段不同殘疾類型學生教育康復校本課程,完善各類課改配套資源,重視教具、學具和康復輔助器具的應用。三是深化教育教學研究。加強對特殊教育的指導,定期開展課程改革、教學研究、提升管理等方面的教研活動。四是建立質量監測評價機制。研究制訂特殊教育質量監測評價體系,新生入學時就要為其建立成長記錄檔案,每學期由任課教師、醫生或康復教師及家長共同進行一次評估鑒定。

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